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| 學校名稱 | 新北市立竹圍高級中學 |
| 計畫主題 (可以響亮一點， 沒有訂則不勉強) |
千里情緣e 線牽．卡片傳心意．天涯若比鄰 竹圍高中PBL專案式學習活動 |
| 計畫簡介 (300字以內， 製作海報成果使用) |
竹圍高中致力於「讓每個學生都有參與國際教育、接觸外國文化與拓展國際視野的機會」，將iEARN國際交流平台中的Holiday Card Exchange活動作為高一學生皆參與的國際教育校本課程，本年度亦增加國中部7年級學生在充滿濃濃的聖誕氣氛季節中全數參與「寫信給聖誕老公公」活動及全部8年級學生利用iEARN國際交流平台中的Pen Friend Project—結交日本筆友活動。這些活動都以最經濟實惠的方式，讓學生更了解台灣文化，進而向外國友人介紹自己、家鄉與台灣，同時也在與外國友人訊息交流中，除語言學習得到最直接的練習機會外，更能更了解異國文化，更具全球視野。 |
| 活動日期 活動項目 參與人數 (此欄格式可依實際運作情形修改，也可不填，刪除) |
103年8月1日起迄今 高中部一年級: 國際節日賀卡交換活動 (Holiday Card Exchange)，160人。 國中部七年級: 寫信給聖誕老公公，225人。 國中部八年級: 日本筆友活動 (Pen Friend Project)，300人。 |
| 活動內容概述 (活動內容特色、活動流程安排……等，愈多愈好，做成活頁資料冊方式呈現) |
µ高中部一年級「國際節日賀卡交換活動」 規劃於每年10月中旬，由高一英文老師於iEARN網站上註冊報名參加卡 片交換(Holiday Card Exchange)活動，今年由陳曉瑩老師負責，配對合作的夥伴國家為俄羅斯、白俄羅斯*2、澳洲、斯洛維尼亞、巴基斯坦及台灣（高雄新興高中）。曉瑩老師利用英文課（外師協同教學）讓學生從資料搜尋、分組討論、分工合作及尋求外師語言書寫的指導，學生需完成個人卡片、團體卡片與團體國家介紹海報（介紹與我們配對成功的夥伴國家）。學生於11月中完成所有作品，圖書館安排專業老師進行優秀作品評選，並於寄出卡片前於圖書館進行卡片（個人、團體）展示；另外，國家介紹海報部分亦規劃於高中部學生社會課程中進行分組報告、說明，其所有精心製作之海報也將在圖書館內進行展示。 µ國中部七年級「寫信給聖誕老公公活動」 規劃於11月初，由七年級英文課實施，學校提供書信格式、信件參考範本及活動辦法，並於國中部領域研究會中與任教七年級英文老師討論實施辦法及參考資料說明，由英文老師在英文課時進行指導與實作，並於11月底以前回收所有完成的卡片，學生可自由選擇要將卡片寄給哪一國的聖誕老公公—丹麥(格陵蘭)、芬蘭、德國、加拿大、奧地利、法國及美國等等，圖書館已於11月底將卡片全數寄出。 µ國中部八年級「日本筆友活動」 此活動為iEARN國際資源網協會專案之一 (Pen Friend Project），以e-mail方式，向日本Pen Friend Club專職人員提出申請，並填寫Application Form和Question Form，將資料e-mail寄給Pen Friend Club，就可以進行配對，由日本學生選定筆友對象，相互進行通信，內容皆以英文呈現。 |
| 辦理成果 | µ高中部一年級「國際節日賀卡交換活動」 每位學生除製作個人賀卡之外，亦分組進行團體賀卡的製作。從每位學生精心設計的卡片當中，詳細的自我介紹、淡水人文、景色、美食、古蹟到台灣種種特色—國旗、地理位置、民俗文化、人文景觀、道地美食至台灣保育特有種—台灣黑熊都呈現在學生的卡片之中。學生們除用英文書寫之外，另藝術設計、創意思維、對自己本土文化及周遭環境都能有更深一層的認識，是另一種學生版外交活動，將我們台灣特色，結合語言、藝術、創意與熱情，呈現給遠在千里之外的外國學子，可謂是一種相當有意義的國民外交活動。外國寄來的卡片也讓我們的學生對不同的國家有更深一層的認識，從他們的卡片介紹，可以窺見來自其他國家的學校生活及有趣的文化特色，「花小錢（全部郵資只需3000~4000元），多人受惠」是國際節日賀卡交換成為令人讚賞及深具意義活動的原因！ µ國中部七年級「寫信給聖誕老公公活動」 利用網路搜尋寫信給聖誕老公公活動，可獲得丹麥（格陵蘭）、芬蘭、挪威、加拿大、美國、德國、法國等等國家聖誕老公公地址，七年級7個班級共225張卡片、明信片或是信寄到上述的國家，學生在信中提到他們今年想要聖誕老公公給他們禮物，允諾他們會努力有好表現，並寫下新年新希望及祝福，225張卡片已在十一月底寄出，學生也期待著來自各國聖誕老公公的回信。此活動除英文書信、地址的書寫之外，也讓學生感受外國文化及人文關懷。 µ國中部八年級「日本筆友活動」 第一波的iEARN國際資源網專案—日本筆友實作共參加2個班60名學生，透過日本Pen Friend Club配對，共收到了40多封來自日本筆友的來信，從8月份開始，學生陸續進行多次信件交流，有些至今已來往5~6次，因為日本筆友散布日本各地，有金澤、北海道、大阪、東京、岐阜、淡路島兵庫縣等等，每個地區都有不同文化特色，日本學生會在信中提及當地特產、景觀、文化與他們的學校生活等，我們的學生也會介紹台灣的文化特色與學校生活，讓彼此都能更深入的了解彼此，有些會附上大頭貼、貼紙、摺紙、畫插圖、明信片、甚至音樂CD等等，學生從通信之中對日本文化有更深入的認識，非常積極、認真的參與活動，也很期待筆友的來信!因為需用英文書寫，學生能真正的運用英文溝通，對學習英文的態度與動機都向前躍進了一大步!!! |
| 問題檢討與建議(各校辦理的困境、事前的準備與聯繫檢討、對未來辦理的建議，若無也可不填) | 1. 高中只有一名英文老師，工作量大，且可以運用的時間有限，會有進 度壓力。 2. 國中部推行需要事先溝通，且須有一套完整的規劃，各年級的團隊才 有依循的方法及方針，要有領頭羊先行示範及說明，其他團隊成員比 較願意一同合作。 3. 老師亦須要有持續的熱情投注，課程才能順利持續下去，行政規劃與 協助非常重要，學校也要時時給予願意付出的老師鼓勵與支持，國際 教育之路才能順利往前邁進! |